c) Una mirada psicológica del asunto

            La adolescencia es el momento del ciclo vital que comienza por ser un hecho biológico (crecimiento del cuerpo y comienzo de funcionamiento de las hormonas sexuales), pero, a su vez, está inmerso en un proceso psicosocial que varía según las culturas y los momentos históricos[39].

            Por lo tanto, pude decirse que el proceso adolescente es esencialmente un proceso de cambio y, por tal razón, de transición. En tal sentido, la Dra. Susana E. Quiroga, profesora titular de la cátedra de “Psicología Evolutiva: Adolescencia”, de la Universidad de Buenos Aires, divide a la adolescencia en distintas fases basadas en una lógica estructural del aparato psíquico: adolescencia temprana, adolescencia media y adolescencia tardía[40]. La primera, según la doctora, va desde los 9 hasta los 15 años; la media transcurre entre los 15 y 18 años, y, por último, la adolecía tardía, se desarrolla entre los 18 y 28 años de edad.

            Respecto a la adolescencia media, que es la que más no interesa para este trabajo, dice lo siguiente: “En cuanto al comportamiento escolar, este período muestra al adolescente con una conducta más ordenada en cuanto al cumplimiento de las normas escolares”. Se caracteriza, el adolescente medio, “por terminar de estabilizar el proceso de crecimiento” tanto físico como psíquico.

            En la adolescencia, explica Quiroga en otro capítulo del libro, la entrada a la nueva fase “psicosexual coincide con el acceso a una nueva forma de pensamiento que inserta a los padres en el contexto social y sexuado. El hijo juzga y se desilusiona debido al conocimiento de contextos más amplios, y comienza una tarea de separación del contexto familiar que le requerirá un trabajo psíquico intenso y difícil que durará toda la adolescencia”. Es éste un “proceso de desprendimiento que consiste en desinvertir progresivamente los objetos primarios incestuosos y reinvertir otros nuevos, exogámicos”[41].

            Según la Dra. Quiroga “esta etapa es decisiva con respecto a la construcción del propio destino y de la propia historia, en función de la maduración sexual, del Yo y del Superyó. El acceso a la fase genital y la capacidad de mayor ligadura yoica, que evita situaciones traumáticas, el uso de mecanismo de sublimación y la conformación del carácter estable, permiten llegar al adolescente al final de su fase resolutiva con las posibilidades abiertas para asumirse como sujeto activo, dueño de su historia y de su futuro”[42].

            En fin, dentro de lo social, durante esta etapa, el adolescente irá “separándose” de su familia, comenzará la inserción dentro de un grupo determinado, será él el que decida diferenciarse, ser de determinada manera. En fin, a partir de este período, el joven comenzará a tomar conciencia de sí mismo como no lo había hecho antes, y podemos decir que será la edad en la que comience a realizar su proyecto de autoconstrucción, con la pura conciencia de estar haciéndolo.

            Incluso, en lo referente a la tan cuestionada falta de madurez que por lo general se relaciona con esta edad, dice, por ejemplo, Winnicott que “el adolescente es inmaduro. La inmadurez es un elemento esencial de la salud en la adolescencia. No hay más que una cura para ella, y es el paso del tiempo y la maduración que éste puede traer”. Y agrega continuación: “La inmadurez es una parte preciosa de la escena adolescente. Contiene los rasgos más estimulantes de pensamiento creador, sentimientos nuevos y frescos, ideas para una nueva vida. La sociedad necesita ser sacudida por las aspiraciones de quienes no son responsables”[43].

            d) Desde el llano: análisis de encuesta a menores de edad

P1: ¿Conoces el INCUCAI?

El 51 % de los encuestados conoce el INCUCAI, en tanto un tercio oyó de su existencia pero no puede considerar que lo conoce y una minoría del 15 % no lo conoce en absoluto.

P2: ¿Sabés si estás en condiciones de donar órganos?

El 70 % de los alumnos desconoce si está en condiciones de donar.

P3: ¿Conocés los requerimientos legales para ser donante?

Y aproximadamente el mismo porcentaje (72%) tampoco conoce los requerimientos legales.

P4: De tener la posibilidad, ¿te gustaría inscribirte como donante de órganos?

Casi la mitad del alumnado manifiesta que pensaría la posibilidad de donar órganos si pudiera, en tanto un 37 % ya se inscribiría. Solo el 20 % decide que no donaría aunque pudiera.

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